Инфознайки — 2015

Воркшоп

«Создание и использование электронных справочников

в библиотечной практике».

Первый сезон: «Интерактивные справочники»

letteratura e creatività-2

Программа воркшопа

Воркшоп должен стать площадкой для обмена мнениями, опытом, достижениями библиотекарей. Он представляет собой комбинированное мероприятие, в котором в любом порядке структурируются различные формы массовой работы: тренинг, семинар, практикум, панельная дискуссия, библиотечный кейс и тд.

Воркшоп – это микс (несколько занятий в цепочке) теоретической презентации, практического занятия и диспута по внедрению электронных справочников в библиотечную деятельность.

Цель воркшопа: коллективный поиск оригинального решения творческой задачи по созданию электронного справочника на основе как рациональных, так и иррациональных идей.

Сезоны воркшопа:

  • По веб-справочникам в форматах HTML, CHM и HLP;
  • По электронным справочникам для мобильных устройств.

Фасилитатор – Изместьев И.В., главный библиотекарь отдела информатизации Пермской краевой детской библиотеки имени Л.И. Кузьмина.

Участники воркшопа – сотрудники детских библиотек.

Площадка воркшопа – зал с компьютерами и большим монитором/телевизором.

Необходимый бесплатный софт на компьютерах:

  • Java-редакторы, эмуляторы и Jad-генераторы.
  • текстовые процессоры (Word, WordPad и др.);
  • бесплатные визуальные HTML редакторы (Nvu и kompozer);
  • бесплатный генератор сайтов (TurboSite);
  • бесплатный генератор боксшотов (Protomissume Software Box Shot Maker).

Время занятий – 20-21 мая 2015 года.

Реализация воркшопа:

1-й этап – Рассмотрение объекта.

Подробная лекция по информационной эвристике (документологии, библиографии, библиографоведению и интернетике), электронным справочникам и созданию мобильных Java-справочников.

2-й этап – Уточнение цели.

Создание концепции электронного справочника. Брейнштурм (мозговой штурм)

3-й этап – Модуль-тренинг «Сделай сам»

(«Мастерская электронных справочников»).

Лекция по программам-редакторам справок (см. дополнение №2).

Участники работают в одном конкретном проекте, который будет иметь законченный товарный вид. С помощью специальных редакторов они создают электронные справочники, а при необходимости конвертируют их в другой формат. На этом этапе разрабатывается дизайн справочника и его презентация аудитории (обложки, боксшоты и тд.).

Участники воркшопа проявляют творческие умения создавать тексты, разрабатывать структуру электронного справочника, делать компьютерный монтаж.

4-й этап – Модуль-диспут «Подведём итоги»

Обсуждение лекции и практической части. Вопросы:

1)  эмоциональная сфера (настроение);

2) удовлетворение запросов;

3) недостатки воркшопа;

4) предложения на будущее.

di7exMMxT

ОТЧЁТ

по работе воркшопа

«Создание и использование электронных справочников

в библиотечной практике».

Первый сезон: «Интерактивные справочники»

Первый сезон воркшопа проходил в актовом зале Пермской краевой детской библиотеки имени Л. И. Кузьмина 20 и 21 мая 2015 года с 10 час. 30 мин. до 12 час. 30 мин. В первый день присутствовало 14 человек, а во второй – 7 человек.

20 мая

После вводных вопросов было ясно, что аудитория мало знакома с электронными изданиями, поэтому основное внимание было уделено теории. Часть участников, как оказалось, не является опытными пользователями ПК. Заниматься с ними практикой было очень проблематично. Тема для многих оказалась сложной. Для создания электронных справочников требуется умение работы с растровой графикой, чего некоторые участники не имеют. Вопросы задавали только 3 человека. С учётом этого для участников были разработаны инструкции, которые они смогут использовать в своей библиотеке.

21 мая

Аудитория более подготовленная. Часть участников редактирует сайт библиотеки. Все умеют работать с компьютером. Учитывая это, больше внимания было уделено практической части: создали html-справочники по 70-летию Победы, обложки и боксшоты на сайт.

Планы

В следующем году предполагается открыть второй сезон, где будут рассмотрены справочники для мобильных устройств (ноутбуков, планшетов, букридеров, нетбуков, смартфонов) и способы их презентации в Интернете. Так как, основная теоретическая часть была рассмотрена в этом году, то в следующем основу будут составлять практические занятия. Для повтора материала этого подготовить краткую справку.

Реклама

Непрочитанные журналы: боксшоты и ссылки на онлайн-ресурсы для специалистов

Библиотековедение

Библиотековедение : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rsl.ru/ru/s3/s17/s33/d93/ — Дата обращения: 22.04.2015.

Библиготечное дело

Библиотечное дело : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nlr.ru/prof/publ/bibliograf/. – Дата обращения: 22.04.2015.

Современная библиотекаСовременная библиотека : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sb.litera-ml.ru/. – Дата обращения: 22. 04. 2015.

Читаем вместеЧитаем вместе : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.chitaem-vmeste.ru/. – Дата обращения: 22.04. 2015.

Школьная библиотека сегодня и завтраШкольная библиотека: сегодня и завтра : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bibliomir.com/. – Дата обращения: 22.04. 2015.

Школьная библиотекаШкольная библиотека : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/print.php. — Дата обращения: 28.04.2015.

Сериал «Библиосумерки в Кузьминке». Серия «Дракула»: тизер-трейлер

Главный герой – вампир-аристократ граф Дракула. Пермские дети с родтьелями отправляются на экскурсию в Пермскую краевую детскую библиотеку имени Л. И. Кузьмина, но попадают в ловушку тёмных сил. Им кажется, что они сходят с ума. Здесь происходит множество мероприятий: концерт Гладкова Г. В., заслуженного деятеля искусств России, академика Детской Телевизионной Национальной Академии; «Телепорт», киностудия «Стиляги», фотомастерская «У Эст» и др. Всё происходящее ужасно интересно. Стечение обстоятельств приводит к тому, что в библиотеке начинают исчезать люди. Родители растеряны. В их руках письма и они начинают подозревать в своих бедах Дракулу. Люди отправляются в опаснейший путь во мраке библиотеки. Их окружают стеллажи с таинственными книгами. Они игнорируют предупреждения библиотекарей об опасности. Что их ждёт? В темноте подземелий Дракула вершит свои тёмные дела: проводит викторины и рассказывает анекдоты про вампиров. Там во мраке родители находят своих детей, избавившихся от страхов и суеверий. Дети и родители, счастливые, покидают библиотеки. В небо взмывает тысяча воздушных шаров. Так начимнается наша сказка…

гифка Дракула

Скачать тизер-трейлер: https://cloud.mail.ru/public/5HT2jBjjUiMY/%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B0.avi

Оператор – Королева Виктория.
Сценарист – Изместьев Игорь Васильевич.

«Меритократизация» библиотечной профессии, или Библиотекарь в экспертократическом обществе: организация интеллектуальной деятельности, опосредованной использованием Интернет-технологий

Философия постсовременной библиотеки

Информационная деятельность современной библиотеки обусловила не только инновационные преобразования в содержании, организации и методах ее работы, но и формирование новой профессионально-личностной позиции самого библиотекаря. Таким образом, весь комплекс изменений, помимо инструментально-прикладного, стал носить этический, «имиджевый» характер. Как явствует из основного требования современной государственной политики (достижение учреждениями уровня, отвечающего нуждам и потребностям общества информационной эпохи), библиотечные работники в будущем должны стать проводниками в коммуникационные технологии, аналитиками информационных ресурсов, веб-архиваторами и инструкторами по освоению инфосреды, — т. е. высшей стратой, монопольно владеющей основным хозяйственным ресурсом — информацией и знаниями. Это не «нас чарующий обман» библиофутурологии, а реальность сегодняшнего дня, при условии осуществления целенаправленного, продуманного курса на «меритократизацию» профессии в массовом сознании, то есть:

  • возвращение ей статуса «элитарной»;
  • создание начальных условий для объективно одаренных библиотечных специалистов, рассчитывающих на шанс занять высокое общественное положение в условиях свободной конкуренции;
  • обеспечение библиотеками интеллектуального развития информационного общества.

Главная черта современного общества как информационного состоит в…

View original post ещё 2 017 слов

Библиотека без книг

Философия постсовременной библиотеки

1interbook

by Alireza Darvish

http://blog.rgub.ru/libex/?p=9544


Новая американская публичная библиотека в Техасе, которая называется BiblioTech, совсем не имеет физических книг.
Как заявляют сотрудники этой библиотеки, находящейся в городе Сан Антонио, она является первой библиотекой без физических книг, имеющей электронный каталог, состоящий из 10000 е-книг.
Библиотека BiblioTech была открыта 14 сентября в испаноязычном районе Сан Антонио, где 40% домашних хозяйств не имеют компьютеров с выходом в Интернет.
Электронные книги можно получить, не приходя в библиотеку, поскольку ее коллекция материалов доступна в облачном сервисе. Само здание библиотеки будет часто использоваться в качестве пространства для различных муниципальных мероприятий.
Площадь здания составляет 4,800 квадратных футов и больше похожа на Apple Store, чем на библиотеку. Стены библиотеки выкрашены в модный оранжевый цвет, в ней имеется красочная игровая зона для детей, оборудованная плюшевыми сиденьями и яркими экранами. В распоряжении пользователей 45 Apple iPads, 40 ноутбуков и 48 стационарных компьютеров, а также 600 е-ридеров для взрослых пользователей и…

View original post ещё 28 слов

Постмодернистская концепция библиотечной деятельности

Философия постсовременной библиотеки

admin-ajax
Худ. Пол Рамси, Hexagonal Library Head
В чем заключается смысл метаморфозы «разбиблиотечивания» (перенесения библиотечной среды из социосферы в техносферу) с точки зрения постмодернизации как культурной парадигмы? В последнее время коммуникация с читателем-promuser‘ом посредством массового библиотечного мероприятия принимает новые, все более причудливые  формы за счет изменения характера репрезентации информации. Эти формы представляют собой метакоммуникацию с Homo Infotmaticus, при которой тот активно вовлекается в процесс множественных интерпретаций —  игру со смыслами. Я не единожды апеллировала к этому понятию, — «игра», — в контексте, имеющем прямое отношение к библиотечной деятельности. Р. Барт писал: «Слово «игра» следует понимать во всей его многозначности. Играет сам текст, и читатель тоже». Появление гипертекста, метаинтерпретаций, метаязыка говорит о том, что читатель все дальше отходит от смысла. Мы видим воочию, что интерактивные игры и нелинейная сетевая литература взрастили новый тип Читателя как Интерпретатора, который сегодня желает быть вовлеченным в процесс так называемого «технотворчества» – это…

View original post ещё 932 слова

Кадет получи пропуск в Интернет: документы по фокус-группе

Программа работы фокус-группы «Пропуск в Интернет»
(8 класс Пермского кадетского корпуса ПФО
имени героя России Ф. Кузьмина)

ФОКУС-ГРУППА — фокусированное интервью, которое проводится не с одним информантом, а с группой.

Метод фокус-группы предназначен для:
• выявления и ограничения целевой аудитории Безопасного Интернета;
• позиционирования программ безопасности и родительского контроля;
• апробации коммуникационных сообщений на целевых аудиториях Безопасного Интернета;
• тестирования и обработки креативных концепций;
• оценки эффективности компаний по пропаганде Безопасного Интернета;
• отработки инструментария для сбора информации другими методами.
План тестирования в фокус-группе «Пропуск в Интернет»
Описание пропагандистских материалов за и против Безопасного Интернета:
1) «Против цензуры»: мотиваторы, карикатуры художественной группы «Хулиганы» против цензуры в Интернете;
2) «За» — графические материалы из Интернета.
3) Советы по безопасному поиску в Интернете.
Целевая аудитория: читатели Пермской краевой детской библиотеки имени Л.И. Кузьмина – до 20 человек, имеющие разные духовные ценности и установки, незнакомые друг с другом. Это учащиеся 8 класса Пермского кадетского корпуса имени героя России Ф. Кузьмина.
Модератор: Изместьев Игорь Васильевич, главный библиотекарь отдела информатизации ПКДБ им. Л.И. Кузьмина.
Гипотезы:
1. Пропаганда Безопасного Интернета может вызывать негативную реакцию.
2. Дети мало знают о безопасном пребывании в Сети.
3. Визуальная и текстовая реклама Безопасного Интернета неэффективна.
Цель – выявление рисков от противоправного контента и негативного влияния информации в сети Интернет, приносящих вред развитию детей, повышение уровня их информационной безопасности и психологической защиты.

ГАЙД ФОКУС-ГРУППЫ «ПРОПУСК В ИНТЕРНЕТ»

Вводная, разогревающая аудиторию часть, продолжительность 10-15 минут.
Приветствие. Постановка целей и задач. Знакомство участников. Объяснение правил проведения фокус-группы.
Я … являюсь модератором этой фокус-группы. …
Модератор: — Давайте поговорим об Интернете как военные люди. Представьте себе, что вы являетесь командиром милицейской части. Ваша задача – решить нужен ли вам Интернет и как обеспечить безопасный доступ к нему. Внимание первый вопрос: — Что такое Интернет?
Модератор: — Нужен ли Интернет в нашей милицейской части?
Модератор: — Что нам нужно для безопасности пребывания в Сети.

Кто или что является для Вас главным источником информации об окружающем мире? (по 2 мин.)
Чем больше всего заняты, когда находитесь в Интернете? (по 2 мин.)
Какие эмоции и чувства (позитивные, негативные) у Вас вызывает Интернет? (по 2 мин.)
Считаете ли Вы опасным пребывание в Интернете? (по 2 мин.)
Назовите какие опасности присутствуют на просторах Интернета? (по 2 мин.)
Расскажите, пожалуйста, какие интересные случаи у Вас были при работе в Сети (по 5 мин.)
Основная часть:
Сейчас я Вам раздам листовки по Безопасному Интернету / буду показывать пропагандистские плакаты «за» и «против» цензуры в Интернете.
Какие ассоциации у каждого из Вас вызывают эти пропагандистские рисунки? (3 мин. На человека)
Какие рисунки вызвали Вашу симпатию? (по 2 мин.)
Что Вы чувствуете, когда смотрите на них?
А как Вы бы нарисовали? (так же, лучше, другое…)
Чтобы Вы сами могли предложить для рекламы Безопасного Интернета? (по 2 мин.)
Проводится дискуссия по Безопасному Интернету. Мнение каждого выносится на обсуждение аудитории (15 мин.).
Когда Вы думаете о Безопасном Интернете, назовите первое, что Вам приходит в голову? (модератор уточняет: можете ли Вы пояснить; расскажите об этом ещё; приведите пример).
Что Вы себе представляете, когда я произношу выражение «Безопасный Интернет»?
(получить ответ и уточнить: что-нибудь об этом; расскажите об этом ещё; вы можете объяснить?).
Как Вы узнали о Безопасном Интернете?
Что Вы используете для своей безопасности в Интернете? (если нет – почему?)
Как долго используете?
Кто Вам это посоветовал? (почему?)
У тех, кто не думает о безопасности: А почему вы не думаете о своей безопасности в Интернете?
Может быть сейчас попробуете?
А если Ваш друг начнет думать о безопасности в Интернете, то Вы последуете его примеру?
Как Вы думаете, почему люди уходят из Интернета?
— мешает работе, хобби, увлечениям, личным встречам;
— физиологические потребности: сон, еда; усталость;
— вмешательство родственников;
— отсутствие желания;
— технические проблемы;
— недостаток времени;
— интернет-угрозы…
А почему Вы покидаете Интернет?
Не было ли у Вас желания не покидать Сеть?
Как Вы думаете, кто пользуется Интернетом чаще?
— мальчики;
— девочки;
— юноши;
— девушки;
— мужчины;
— женщины;
— пожилые.
А кто, по Вашему мнению, реже бывает в Интернете?
Задать вопросы по эффективности этой фокус-группы.

ОТЧЁТ
Фокус-группы «Пропуск в Интернет»

13 и 20 февраля в 14.00 в актовом зале Пермской краевой детской библиотеки была проведена фокус-группа из учащихся 8-го и 5-го классов Пермского кадетского корпуса ПФО имени героя России Ф. Кузьмина.
Модератором группы был Изместьев Игорь Васильевич, главный библиотекарь отдела информатизации Пермской краевой детской библиотеки имени Л.И. Кузьмина.

Курсанты

Модератор: — Давайте поговорим об Интернете как военные люди. Представьте себе, что вы являетесь командиром милицейской части. Ваша задача – решить нужен ли вам Интернет и как обеспечить безопасный доступ к нему. Внимание первый вопрос: — Что такое Интернет?
Кадеты отметили, что Интернет – это хранилище документов и средство поиска и доставки различной информации.
Модератор: — Нужен ли Интернет в нашей милицейской части?
Учащиеся сказали «да», так он необходим для общения с окружающим миром.
Модератор: — Что нам нужно для безопасности пребывания в Сети.
Кадеты считают, что Интернет должен быть доступен только для офицеров. Нужно лишь организовать защищённую локальную сеть. Можно нанять частную фирму, которая выстроит систему защиты от интернет-угроз. Нужно установить камеры. Организовать специальный отдел по кибербезопасности. Офицеров необходимо обучить правилам безопасности при работе в сети. Тго есть ребята понимают, как организовать безопасный доступ к Интернету.
Главным источником информации об окружающем мире учащиеся кадетского корпуса считают сведения, которые получены ими от родителей и из Интернета. На втором месте по полярности находится учебное заведение.
Больше всего времени, когда восьмиклассники находятся в Интернете, они тратят на общение в социальных сетях: «В Контакте», «Одноклассники», «Мой мир» и другие. На втором месте – онлайн-игры и поиск информации. Подготовка к урокам – на третьем месте.
Интернет у восьмиклассников больше всего вызывает позитивные эмоции и чувства, хотя часть респондентов отметила и отрицательные – разочарование и усталость.
Учащиеся кадетского корпуса не считают опасным своё пребывание в Интернете.
Самой большой опасностью в Интернете восьмиклассники считают вирусные программы. В то же время они об этих программах мало что знают. На втором месте – навязчивая реклама и взлом аккаунта в социальной сети. Некоторые дети на фокус-группе назвали и другие опасности – это порнография, экстремизм и терроризм.
Как же они думают защитить себя во время пребывания в Интернете? И что такое Безопасный Интернет. Большинство кадетов предлагает пользоваться специальными антивирусными программами. Это «Касперский» и «Доктор Веб». В то же время, они не знают других способов защиты: родительский контроль, плагины для браузеров, антирекламные и антишпионские утилиты, фаерволлы, диагностические средства и правила безопасности. Часть респондентов не использует средств защиты, считая это неважным. Те, кто использует Интернет-защиту, делают это уже давно – несколько лет. Выбор форм защиты происходит по совету друзей и родителей. Видимо родители создают общую защиту компьютеров от вирусных программ, но не отслеживают интернет-активность ребёнка. Об учителях вспомнили единицы.
После просмотра плакатов стало ясно, что учащиеся поддерживают введение цензуры в Интернете для других, но для себя оставляют возможность обхода этих запретов. Наводящие вопросы выявили интерес к хакерским технологиям и нарушению правил. Для кадетов Безопасный Интернет — это защита от вирусов и рекламы. В то же время, нет общего понимания безопасности пребывания в Сети.
Следующий блок вопросов касался интернет-зависимости молодёжи. Интернетом молодёжь пользуется часто. Большинство прекращает работу в Интернете из-за того, что это мешает учёбе. Некоторые кадеты сказали, что устают и им не хватает времени. Два кадета отметили, что после долгого пребывания в Интернете у них пропадает желание снова заходить туда. Никто не отметил технические проблемы или вмешательство родственников.
Складывается такое впечатление, что если у восьмиклассников было много времени, то они бы не уходили из Интернета, пока не устанут.
Кадеты считают, что Интернетом больше пользуются люди мужского пола до 50 лет.
Изместьев Игорь Васильевич, сотрудник зала мультимедиа отдела информатизации Пермской краевой детской библиотеки имени Л. И. Кузьмина.

Image 1

http://pkkpfo.ru/ — сайт Пермского кадетского корпуса ПФО им. героя РФ Фёдора Кузьмина